九州共立大学経済学部スポーツビジネスコース主任森部昌広

登下校の見守りのお願い八(´∀｀*)・・・

ということで、子供が通っている小学校から配信されてきた保護者向けの一斉メールです。

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　本日８時１５分頃※※２丁目の※※踏切付近で，４０代の男がズボンとパンツを脱いで立っているのを登校中の女子児童が発見した。足早に学校に向かったが男は女子児童の後を歩いてついてきた。
　また，８時２５分頃，同女児が※※神社，※※公民館を過ぎてしばらく歩いたところで，一人目と同じくズボンとパンツを脱いで立っている男を発見する。一人目と二人目は違う人物とみられる。

　そこで，保護者の皆様と地域の皆様に次の３点をお願いします。
?登下校時間に子どもたちの安全を見守っていただきたい
?登校時刻を守り，一人で登校させない?不審者を発見した場合は，すぐに１１０番に連絡する

　子どもの命にもかかわる事件です。御協力をよろしくお願いします。

　　　　　　　　　　　　　　　※※※※小学校　教頭　※※

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・この寒い季節にあって何故下半身を剥き出しにして立つ気になるのか？

・朝の人通りも増えはじめる時間帯にどうして犯罪を犯す気になるのか？

・同じ時間帯に異なる場所だが近いところで同じ犯罪を犯している別の人間がいるのは偶然か？

不思議です。

そして怖いですね。
パトロールの強化と刑罰の強化は必須だと思います。

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実力に欠ける分・・・

人脈に恵まれているのだと思わざるを得ません。

それほどに情けなく自分に甘いのですが、

本当に素晴らしい方々が周りでサポートしてくださっています。

この人達に報いたい。
恩返ししたい。

その思いが無限のパワーを生み出してくれているような。

時にその方々は
・優しい顔
・厳しい顔
・お調子顔
・憎まれ顔
・知らん顔・・・

と怪人二十面相ばりの変化で表れてくださいます。
それに気付けるようになってチャンスは広がっています。

そう思えると今はもう連絡が途絶えているあの人も、あの人も私の味方だったんだなあ。。。

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自分に足りないもの・・・

それは何と言っても広報・宣伝能力だと思います。
それを勉強する機会を知人のUY氏からいただきました。

『人輪会』への誘い
日時：　　　１２月３日（金）１９：００〜２１：００（１８：３０受付開始）
場所：　　　Air（北九州市小倉北区浅野２−１２−８　１F）
会費：　　　４０００円（飲み放題付き）
講師：　　 株式会社イーハイブ・コミュニケーション
代表取締役　平井良明(ひらいよしあき）　氏
演題：　　　「担当者が楽をして、人が集まるサイトをつくる方法」

参加申し込みは（ http://www.facebook.com/l/0e3c61GC2TwbV1xn3eEuumjQ1YA;www.value-creation.co.jp/pdf/list.pdf）
より申込用紙をプリントアウト・必要事項を記入後、UY氏までFAXをお送り下さい。（FAX 093-647-9982）

ワクワクしています♪

嬉しくなりますね・・・

ある小学生が育てているお花を撮影して来ました。
何百鉢も植わっていたので校舎前のプランターは凄いエネルギーを発していました。

うちの大学でもやってみたら雰囲気がまた良くなるような気がするのですがね。

きっと
・土を弄ること
・植物や動物に触れること
は何か見えない浄化のエネルギーのようなものを得られるような気がするのです。

介護施設でも利用者の方々がプチトマトやブルーベリー等を作ってあったりしますが、話を伺ってみると皆さんイキイキと作業に取り組んでいらっしゃるのだそうです。

若い人達でも同じなのではないでしょうか。
若者に夢が無いとか、
若者が夢を持たないとか言われる時代は異常です。

閉塞感は狂気のエネルギーを生みます。

土や水や生き物に触れ合って心や精神や感覚をリセットすることをおすすめしたいと思います。

経営の難しさを・・・

改めて痛感しました。
良く言えば勉強になったということですね。

何が何でも構想中の二つの案件を成功させようと決意しました。

CEOとCOOの区別が曖昧にならないように教訓を生かしたいと思います。

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ただものではない人がまた・・・

１６歳で公認会計士試験に合格！
難関の試験を突破しただけでも凄いのですが、年齢を聞いてまた驚きました。

通常、合格者情報は公開されませんが、大学側が記者会見を開いたことで知られることとなったとのこと。

合格者は中部学院大学各務原キャンパスに通う通信生の学生で、会計士について知ったのは中学3年生の頃らしい。

会計事務所に勤務する父の影響で簿記を始め、難解な会計の仕組みを一つ一つ理解するうちに公認会計士の資格は高校生で取りたいと思い、大学の会計プロフェッショナルコースの聴講生となり、同時に専門学校にも通い、1日10時間勉強したそう。

本人いわく・・・

「夢中で勉強しただけです。最年少と聞いてビックリしました。早く社会の役に立ちたい」

ちなみに、昨年度までのの最年少合格者は昨年合格した18歳とそれもまた凄いことですね。

何故この国には飛び級の制度が無いのか？
教育のレベルが低いだけではなく、
荒廃している有様が連日報道されるような国です。

義務教育制度の意味は教育を受けさせなければならないレベルに留め、

その内容については自由度を高めた方が良いと思います。同じ年齢でもどうせ差が出るのは避けられないのですから、９年以内に義務教育課程を終了すれば良いことにして、早く基準に到達する者はどんどん上へあげる方が良いと思います。

学びには
・環境
・タイミング
・ティーチングまたはコーチング
が必要です。

そして、タイミングを外すと後が大変です。
リメディアル教育が不可欠な今の大学はこれで困っているようなもの。

スポーツ指導の世界ではゴールデンエイジという身体能力が最高に伸びやすいタイミングを外さないようにしよう！という考えが普及していますが、学問というか公的な義務教育の世界では聞いたことがありません。

大いなる才能の損失だと懸念します。

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若い人に限ったことではありませんが・・・

コミュニケーション能力が低い人には「これ」が決定的に欠けています。

それは「コミュニケーションを発展させようという意欲」です。

そして「意欲が足りない（実際には無い）のでコミュニケーション技術も高まらない」のです。

この二点によって個人差は拡大します。
家庭、学校、社会のあらゆる場面でコミュニケーション能力を高める教育を受けてこなかった人には可哀想ですが、余程根本的に自分を改造しなければ浮かばれることはないでしょう。

昨日、九州共立大学経済学部では学外研修としてバスを利用した日帰りツアーを実施しました。

行き先は３コースあり、私が引率したグループは
・太宰府天満宮
・国立博物館
・アサヒビール工場
の順に３カ所を巡るコースだったのですが、

学生のコミュニケーション能力には個人差が相当大きく、全体としては低いものでしかありませんでした。

救いは、能力は４年生→３年生→２年生の順に高く、九州共立大学で学ぶことによって改善する傾向が観察することができたことです。

たまたまこの前日に東京から知人の大学教員が私の研究室を訪問され、バス研修に参加した学生が同席していたのですが、彼は私の知人から名刺を頂戴し、研究室にていくつもアドバイスをいただいたことに対するお礼をメールでも送っていたとのこと。

知人教員から「丁寧なお礼のメールをいただきました」と連絡があり、安堵を覚えました。

彼は、アドバイスを頂くに先立ち具体的な質問をしていました。そしてアドバイスを頂いた中でまた質問や意見を述べることでコミュニケーションを繋ぐという意欲を見せ、アクションを起こしました。

彼は４年生ですが、昨日の２年生のグループは工場見学の際にガイドさんの説明に耳を傾けてはいるものの、質問をする訳でもなく、興味を示す素振りもないままに時間だけが過ぎて行きました。

説明されていることは聞けば分かりますが、もっと教えて欲しいことや、疑問を感じることはなかったのか？

結局質問していたのは私を含む数人の教員と４年生のみでした。

ガイドさんは色々と私が質問したことで、その回答も交えて説明がより具体的になりましたし、シナリオにない質問への回答をおろそかにせず、PCで調べて誠実に対応してくださいました。

これは即ちアサヒビールというブランドを背負っている責任と職務意識の表れだと言えるでしょう。

学生のコミュニケーション能力の低さは就職難を強調することはあっても、改善することには絶対に繋がらないと断言できます。

社会とは異なる属性の人が円滑なコミュニケーションをはかることでより良く発展するもの。国は国民のコミュニケーション能力を高める教育環境の整備と教育技術の開発・向上のためにもっと真剣に予算を割いて対応すべきだと思うのですが、全く効果のないお金と時間と労力を使っているようにしか思えず・・・

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社会人基礎力？・・・

どんなことでも基礎・基本が大事なのは当たり前の筈。

ところが、社会人の基礎となると、これだけ人がいるのに「備わっていない」人が多すぎて困ります。

それではいけない！

と、大学（教育機関）としては社会人基礎力を養成するための教育プログラムを準備して指導していかなくてはならないのですが、これがそう口で言うほど簡単なものではない。

ある年度で成功したからと言っても、
次の年度では通用しなかったり、
不十分であったりするので大変なのです。

常に微調整や改善が必要とされます。

それにしても・・・
・報告
・連絡
をタイムリーにできないことに違和感を持たない学生には驚きを隠せません。

・自分にとっての常識
は
・他人にとっては非常識
である可能性を持って対峙する必要性を実感しています。

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